ترجمه چکیده

---

شرح پروژه

امروز در جوامع معاصر تحولات گسترده اجتماعی، فرهنگی و ساختاری، نقش‌های سنتی زنان را با دگرگونی‌های بنیادین مواجه ساخته و زمینه‌ساز بروز چالش‌های نوین در عرصه‌های خانواده، آموزش و کنشگری اجتماعی شده است. در این میان، زنان فعال در حوزه تعلیم و تربیت، به‌عنوان کنشگران اجتماعی اثرگذار، با مجموعه‌ای از تعارض‌ها و محدودیت‌ها روبه‌رو هستند که می‌تواند بازدهی و اثر نقش‌آفرینی اجتماعی آنان را تحت تأثیر قرار دهد. پژوهش حاضر با هدف شناسایی چالش‌های کنشگری اجتماعی معلمان زن و ارائه راهکارهای رفع این چالش ها در نظام تربیت معلمان انجام شده است. این پژوهش با رویکرد کیفی و با استفاده از روش نظریه داده‌بنیاد  (Grounded Theory) و همچنین بهره گیری از روش توصیفی انجام شده است. در این روش با استفاده از یک دسته داده‌ها، نظریه‌ای تکوین می‌یابد. به طوری که این نظریه در یک سطح وسیع، یک فرایند، عمل یا تعامل را تبیین می‌کند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با ۱۴ نفر از معلمان زن و فعالان حوزه تعلیم و تربیت که به صورت هدفمند و با روش گلوله برفی انتخاب شده بودند، گردآوری شد. داده‌ها به روش اشتراوس و کوربین نیز در سه مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی،تحلیل و بررسی شدند.  یافته‌های اولیه نشان می دهد که چالش های مسیر کنشگری اجتماعی معلمان زن را می توان در چند محور اساسی؛ ۱_ فردی شامل ضعف نگرشی، بینشی و مهارتی معلمان زن در زمینه هویت و رسالت و تعهد معلمی،۲_ خانوادگی شامل تعارض نقش های خانوادگی و شغلی، ۳_ اجتماعی و فرهنگی شامل فشارهای فرهنگی و اجتماعی و انتظارات و تعاریف سنتی از زن و نقش اجتماعی او،۴_ساختاری شامل ضعف حمایت های نهادی و عدم تناسب ساختارهای اجتماعی با مسؤلیت های چند گانه زن و جایگاه زنان،طبقه بندی کرد.در پاسخ به چالش ها،راهکارهای استخراج شده در سه سطح فردی،خانوادگی، نهادی و اجتماعی،قابل تبیین است.در سطح فردی؛ توانمندسازی، ارتقای خودآگاهی ، مهارت‌افزایی و تقویت هویت و رسالت حرفه‌ای اهمیت دارد. در سطح خانوادگی،آگاه سازی خانواده ها و اصلاح نگرش ها در خانواده و حمایت همه جانبه از فرایند کنشگری مؤثر زنان مطرح شد.در سطح نهادی و اجتماعی، بازنگری سیاست‌های آموزشی و شغلی، ایجاد سازوکارهای حمایتی،شبکه سازی معلمان کنشگر، انعطاف‌پذیری ساختارهای کاری و به‌رسمیت شناختن نقش‌های چندگانه زنان، اصلاح نگرش‌های فرهنگی، بازتعریف الگوی زنِ کنشگر بر مبنای کرامت انسانی و عدالت جنسیتی، و تقویت گفتمان الگوی سوم زن مسلمان، ضروری به نظر می رسد.با توجه به رسالتی که فرایند تربیت معلم در پرورش و تربیت معلمان زن بر عهده دارد، راهکارهایی همچون؛ ارائه آموزش های نظری و عملی در زمینه کنشگری اجتماعی معلمان،تقویت کارورزی و موقعیت های عملی حل مسائل اجتماعی و تقویت تشکل های دانشجویی، بهبود فرایند جذب و گزینش معلمان، جهت اصلاح رویه ها و برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان ارائه داده شد. نتایج پژوهش نشان می‌دهد که تحقق کنشگری اجتماعی مؤثر معلمان زن، مستلزم نگاهی جامع و هماهنگ به ابعاد تربیتی، فرهنگی و ساختاری است و می‌تواند نقش مهمی در ارتقای فردی و حرفه ای،توسعه عدالت اجتماعی، پویایی و مشارکت اجتماعی ایفا کند و دارای آثار تربیتی و اجتماعی است.

مهارت ها و تخصص های مورد نیاز

---

---